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学前教育

VR技术在学前教育专业教学中的应用

发布时间:2020-12-15   |  所属分类:学前教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏
1关于VR的基本概念
 
  VR,即Virtual Reality技术,是一种以计算机技术为平台,充分利用各种硬件、软件资源来创建和体验虚拟世界、实现计算机与人密切交流。VR通过多传感器和可视化设备,将画面、声音等作用于用户的视觉、听觉、触觉,带给用户多种“真实”的感官体验。
 
  目前,不论是国外还是国内,已有一些公司已经研究出来应用VR技术的教育系统。比如在美国,有上万的学生正式用zSpace STEAM实验室进行学习。在我国的高等教育中,利用虚拟现实技术,通过人机交互,情景教学,用一种体验式的学习方式将枯燥的教育体验形象化、具体化、趣味化,真正地激发学生的学习积极性,带动学习成果的有效提升。如在建筑专业,学生可通过虚拟现实的交互性来对未完工的办公大楼进行参观,以激发灵感;在医学专业,由于学生较多,而真实尸体稀少珍贵,学生可以通过虚拟的尸体来学习解剖学。
 
  2目前学前教育专业教学中存在的基本问题
 
  2.1理论讲解不够情境化
 
  在学前教育专业的教学中,有一些课程对于学生而言,理论部分过于抽象系统,掌握起来存在一定的难度,比如说《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》等。教师在讲授的过程中,虽然已将知识进行了模块化的项目处理,但在教学效果上依然难以取得良好的教学效果。究其原因,主要在于某些知识点相对艰涩枯燥,远离学生的生活与经验。教师很难找到一个合适的情境,把知识具体化、生活化,将书本上的知识转化为学生见过的、听过的经验或事件。
 
  2.2理论学习与实操练习的脱节
 
  相比于其他专业,学前教育专业具备较强的实践性与动手操作性。教师讲解知识后,学生需要一个将知识内化吸收的过程。这个过程就是练习,学生只有将知识做到灵活地掌握,达到融会贯通的程度,才能外显为熟练自动化的行为。然而,学前教育又不同于其他一般专业。在学前专业的实操过程中,学生需要与实践对象的充分互动,这个实践对象就是3-6岁的幼儿,参与到他们生活与学习的各个环节中。在实际的实训环境上,大部分院校都与幼儿园、早教机构等单位建立了合作关系。但因为实训过程的特殊性,学生不能第一时间进行练习,因此在教学中,学生的理论与实践不能及时地进行联系,产生了脱节的现象。
 
  3VR的引进,为专业教学带来的变化
 
  3.1调动学生的学习兴趣,为学生提供积极主动学习的机会
 
  VR技术能够通过逼真的形象和立体化的声音,为学习者提供一个接近现实的教学情境,使其身临其境,沉浸在一个动态的、仿真的环境中,弥补传统教学模式的不足,带给学生耳目一新的感觉。学生可以直接与环境中的各种对象进行交流与互动,自由地操作和控制虚拟现实中的学习环境,主动地去探索和发现新知识。虚拟技术可以根据学生反馈的信息适时地调整、呈现新的学习内容,助力学生不断累积专业经验。
 
  3.2节约实训成本,提升实训效果
 
  实训基地是高职院校完成实训教学、培养学生应用职业技能的必要条件。随着教育改革的不断深入,越来越多的高职院校无论在人力方面,还是财力方面,都非常重视在实训基地上的投入和建设。但通过近些年的经验,尤其是对照实训上的付出与努力,我们的实训效果还是差强人意,存在着这样或那样的问题。现在,我们可利用虚拟现实技术,建立各种虚拟实训室。根据教学内容的更新,适当更换虚拟设备,这样既节约了成本,又使实训训练及时跟上形势与需求的变化,学生在生动、逼真的学习环境下,学习内容得到了练习和巩固,掌握了必备的职业技能。
 
  3.3顺势教学改革,促进教师成长
 
  近年来,高职院校大力推进高级技术技能人才的培养,VR虚拟现实技术的应用,可以弥补传统教学模式的不足。VR技术是一项高新科技,教师为了更好地将这一技术应用在自己的教学过程中,就必须具备能够娴熟运用它的能力。这对于大部分教师来说,是一项十分重大的挑战。一线教师必须要紧追VR技术发展的步伐,加强对技术的学习与了解,深入VR技术的应用方法,积极开展专业实践并及时总结反思,努力自己的综合能力,改善教学效果。
 
  学前教育专业是高职院校的新兴专业,近两年发展迅速。我们应顺应时代发展,积极地引入VR等高新技术,力求增强教学情境的真实感,激发学生的自主学习意识,凸显教学效果,积极推动高职教育事业发展。

 

 

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