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互联网金融背景下模拟教学法的应用研究 ——以投资银行学课程为

发布时间:2020-05-28   |  所属分类:银行:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏
  摘要:互联网金融的快速发展,对投资银行学的教学和学习的冲击越来越大。在教学过程中引入情景模拟教学,可以使学生更好地适应互联网金融带来的变化。本文充分利用互联网的即时性,融合情景模拟教学在投资银行学教学的具体实践中取得了较好的效果,以期为教学研究提供借鉴与参考依据。
 
  关键词:互联网金融;模拟教学;投资银行学;应用研究
 
  如今无论是移动支付手段,还是资金融通方式,都可以发现互联网金融的身影。它所渗透的商业模式,颠覆传统的银行服务模式,悄然改变着现代人的生活乃至消费习惯。互联网金融的迅猛发展不仅给现有的金融业带来了冲击,同样,在金融教育方面,对于传统的金融理念、金融业务与服务、金融工具的学习都有必要进行新的变化。因此,我们有必要适应时代潮流,在教学过程中对新的金融服务进行不断的模拟实践,以期培养出的学生可以与社会无缝对接。一个发达的市场经济必须有发达的
 
  资本市场,而投资银行是资本市场的核心与灵魂。投资银行是主要从事证券、企业重组兼并收购、投资分析、项目融资等业务的非银行金融机构,是发达证券市场和成熟金融体系的重要主体,在现代社会经济发展中发挥着沟通资金供求、构造证券市场、推动企业并购、促进产业集中和规模经济形成、优化资源配置等重要作用。而在互联网金融下,随着云计算技术和大数据计算时代的到来,互联网技术的广泛运用,各种金融业务都随之更新,提供自动化的金融管理通道,投资银行业务也不例外其内容受到了明显的挑战,故此率先打破了证券发行程序的限制,不断推动着证券发行市场化进程,另外还显著冲击着银行在融资贷款、投资理财方面的市场垄断地位。为了培养出能够适应互联网金融发展的金融人才,必须要在《投资银行学》课程改革中渗入互联网金融的新理论与模拟实践来充实课程内容,嵌入互联网金融的新手段改革教学方式。
 
  1互联网金融背景下投资银行教学面临的挑战
 
  通过社会调研结果显示,金融工程学专业学生毕业后在对投资银行的业务处理中,基础知识的能力足够,但是知识运用和技术操作能力与用人单位的实际要求有明显差距。对学生问卷调查发现,学生感觉虽然对理论知识掌握的头头是道,但是应用能力较差,分析起实际问题漏洞百出;同时,学生认为课本上所学的理论知识不够前沿,跟不上时代的脚步,难以与高速发展的经济状况相适应。究其原因,主要是目前互联网金融的高速发展使得的课堂教学存在以下挑战:
 
  第一,在互联网金融的影响下,投资银行的知识被不断地刷新,教材内容的实践部分难以跟上时代的步伐。例如:近年来国家对资产证券化推进的速度较快,可能一学期未完,资产证券化已经有新的产品出台。
 
  第二,新型教学方式引入不足。以课堂讲授为主的传统教学仍是当前金融工程专业教学的主流模式,此外教师会在授课中辅以必要的案例、讨论等内容。有些高校也会在课中加入一些课内实验来增强课程的实践性。但总体来讲,新型教学方式如慕课、微课程、网络视频公开课等的引入严重不足。在大学生普遍依赖网络的现实情况下,紧靠案例、实验授课方式显然已经落后,利用互联网技术创新引入全真模拟教学模式,将是高校教学改革的主流。
 
  第三,过分强调教学任务的完成使学生难以将理论灵活运用于实践。为了完成教学任务,导致上课时师生之间交流互动不足,学生缺乏思考问题的空间和时间,知识无法及时消化。学生上课在老师的引导下被动地学习,课后做完作业了事。所以对现实的金融发展状况不甚了解,更谈不上理论知识的运用。
 
  在上述状态下,难以培养出适应互联网金融快速发展,具有学识修养、职业技能、社会交往、解决问题和创新等多元能力的适应投资银行业务的学生。因此,改革课堂教学模式,在教学过程中引入紧跟互联网金融发展的模拟教学方式,形成发展课堂、实践创新课堂、时间空间广义的课堂。
 
  2互联网金融时代模拟教学法在《投资银行学》中的具体实施
 
  为了客观全面地了解在互联网金融快速发展的今天,引入模拟教学的效果,我们以《投资银行学》课程为例,在专业教学过程中开展模拟教学的实验研究。
 
  我们选取了金融学专业两届三年级的2个班,其中男生30人,女生58人,入学成绩都是同一分数段学生,这两届的学生人数、年龄、学习成绩等没有明显差异,具有可比性,我们任意选择一届为实验班,另外一届为参照班。两个班由相同教师任教,教学内容一致,同期进行。对照班采用传统教学方法展开教学,实验班在此基础上增加模拟教学环节。
 
  2.1模拟教学法拟实现的目标
 
  在投资银行学课程中,进行基于研究、协作型的模拟教学方式的探索和实践,创造出一种崭新的学习模式和考核方式,始终坚持面向互联网金融的发展,并培养出适应于社会的专业应用型金融人才。这种模式更注重个人能力的培养,并且要掌握当前的知识和技能,注重未来的全面发展。
 
  2.2模拟教学法的具体实施
 
  第一,教学过程设立模拟的证券公司和交易所,设定工作场景,模拟现实中的各个环节。组织学生创立一家上市公司,制定公司章程,发行公司的债券和股票,由学生来扮演不同的角色,开展相应的活动,这样学生就可以体会到课堂教学中出现的“IPO、债券发行、配股、上市公司的项目融资以及再融资业务、资产重组、股份公司的分立、破发”等专业术语的具体含义,用上述业务操作来代替传统教学中的文字表述型资料,直观地呈现各种投资银行业务,使复杂难懂的理论知识、枯燥的业务流程变得直观化、形象化。同时学生也可以体会下工作情景和自己所扮角色的感觉,为他们将来所从事的相应工作,培训技能,积累经验。
 
  第二,利用互联网金融的低门槛性加强体验式模拟教学。在传统金融业务中,对参与交易的资金、参与成本的限制都比较高,将想参与金融交易的学生挡在门槛之外,学生无法实际体验,对调动学生的主观能动性是一个致命的打击,它将理论和实践隔绝开来。而互联网金融的一个特点就是准入门槛低,例如:传统理财产品的起购点至少也是1000,而在互联网金融时代,部分基金的起购点变成了1元甚至1分钱,并且这些产品的品种更加丰富,风险更小,这样很多学生可以参与其中,进行体验式的学习,从中了解投资银行业务所涉及的产品,特征及风险等。
 
  第三,引入金融APP模拟操作。互联网时代,尽管学校采取了很多政策也很难杜绝学生课堂看手机的现象。教师可以充分利用这一现实状况,在进行对投资银行的业务教学时,学生可在课上运用东方财富通、大智慧、天天基金等金融APP来增加学生学习的趣味性,让学生基本能自行熟练操作软件查看金融产品,并直观感受金融产品价格的变化以及影响价格变化的因素,分析产品的运作原理,让学生掌握微观技能。
 
  第四,建立一家模拟网络投资公司或者理财公司。只需要几台电脑,一个网络,便可以在学生活动中心内创设证券投资管理公司或者理财工作室。可以整合金融学教学资源,选派优秀的学生为管理员,组织同学为本校有投资需求的教职工和学生提供免费咨询服务。这样就可以将模拟场景转化为真实的实训,这个过程中可以看作学生的岗前培训,提升学生的就业能力。另外,还可以跟本专业的实习基地相结合引进专业投资公司进行管理指导,使之成为师生交流学习,校企合作的平台。
 
  第五,运用情景模拟教学法设计平时考核方案。投资银行学课程中有很多是对具体金融服务的操作流程,如:证券发行、企业并购重组的具体实践。仅仅通过理论知识的学习,完全无法在头脑中建立一个立体的形象,无法得到学生对知识的运用情况,所以将情景模拟教学加入考核方案,可以促进学生对实践的参与,加深对知识的理解。
 
  3模拟教学法实施效果
 
  在经过一个学期的投资银行学模拟教学实验后,从学生参加专业投资竞赛成绩对比、学生课程总评成绩对比、学生评教满意度调查三个方面进行统计与分析,模拟教学实验结果表明:模拟教学在《投资银行学》课程中的应用取得了不错的教学成效。
 
  3.1投资竞赛成绩对比分析
 
  在教学课程结束后,学生先后参加了“邦德证券同花顺杯”“中金所杯期货大赛”,参加了证券从业资格证考试和期货从业资格证考试,其结果见表1。其中,邦德证券同花顺杯获奖人数和中金所杯期货大赛获奖人数是统计获得三等奖以上的人。
  实验组学生竞赛成绩和资格证考试通过率明显优于对照组成绩,这些竞赛和专业考试考察了学生的投行业务分析能力和专业识别判断能力。对照班在这些方面明显地存在不足,导致竞赛能力和考试通过率弱于实验组学生。这也证明了情景模拟教学法在实践过程中取得了良好的效果。
 
  3.2学生课程总评成绩对比分析
 
  平时考核与期终考核相结合,实行比例结构分制zhuanye。平时成绩占20%、模拟实践成绩占30%,期末成绩占50%,对照班和实验班的本课程的总成绩和平均成绩的对比情况,见表2。
  从表1可以看出,实验班学生的各项成绩均优于对照班,从而也反映出模拟实践极大地调动了学生学习的积极性和主动性,促进了学生对理论知识的掌握。课程总评成绩的Z值检验说明情景模拟教学是非常成功的。
 
  3.3学生评教满意度对比
 
  国内高校在教学中普遍引入了学生评教制度。该制度设计可以反应出教学质量和学生对课程的满意度。学生评教采用不记名方式,对教学内容、教学方法和手段、教学资源、教学效果四个方面进行评价,然后每项分为2~3个小项目。各项目赋值的百分比为:教学内容15%、教学方法和手段30%、教学资源25%、教学效果30%。参与情境模拟教学实验研究的实验班和对照班学生对表2对照班和实验班总评成绩对比表3学生评价情况汇总表《投资银行学》专业理论课程教学评价反馈情况,见表3。
  在这组数据中,实验班的同学对老师的满意度明显高于对比班,主要表现在对教学方法和手段以及教学效果上。
 
  同时,在期中和期末分别抽调了部分同学进行座谈会,通过座谈会,我们了解到,实验班的同学普遍认为该课程比较有趣,对以后的工作有利。通过本课程的学习一些枯燥的业务流程变得生动起来,而不是死记硬背。而传统的对照班表示,只是知道各种理论,对实际的运用一片茫然。
 
  4投资银行学应用模拟教学法的几点建议
 
  4.1较强模拟情境的真实性可以激发学习动机
 
  教学情境的有效设计是情境模拟教学的重中之重。模拟的环境要尽量接近现实的工作环境和工作要求。投资银行学的难点在于在刚学习初期,学生会接触到很多很多新的概念、理论与分析方法,这些都是投资银行在几百年的发展逐渐完善形成的,但对于学生而言却是几乎全新的东西。因而,学生难免会对刚接触到的“新”概念理解不透,对于“新”理论和“新”的经济学分析方面总是感觉太抽象,与以前的经验和现实联系不起来,这个时候,让学生进入到模拟教学中来,可以一边操作一边讲解,让学生对枯燥的理论产生兴趣,从而激发学习的动机。
 
  4.2增加师生的互动交流可以加深对知识的了解
 
  教学过程就是教师与学生间“教”与“学”的行为互动过程,师生互动效果直接决定了教学效果,积极有效的互动不但可以提高教学效果,也有助于培养学生的创造性思维和能力。在本课程中,教学互动主要通过情景模拟、课堂引导、启发式提问及课后跟踪来实现。通过师生的互动,激发学生内在的学习需求,激活学生内在的自我发展的需求。只有学生产生了学习的内在动机和求知需求时,教学才能取得良好效果。
 
  4.3加强教师能力的培训可以不断优化
 
  教学内容
 
  金融领域纷繁复杂,涉及知识广阔,并且日新月异,更新速度极快,比如:资产证券化的推进、科创板的设立等,只有跟上时代的步伐,才能优化教学内容,更好地教导学生。因此作为一名教师除了需要熟知这些新的金融产品,还要具备丰富的投资银行实践工作经验。
 
  同时,要加强教师信息技术知识的培训。现在是信息化社会,将现金的技术融于教学手段中,做到文字、影像与声音巧妙结合,在课堂教学上展示精美的课件以及微课等,可以提高教学质量和教学效率。因此,需要定期组织教师参加培训。
 
  4.4完善教学设备和资源,建立开放的教学资源系统
 
  情境模拟教学要求有配套的教学实训室和完善教学设备。在实训室中我们可以配备相应的金融模拟软件,模拟现实的投行工作场景,设置操盘手、证券分析师、财务分析员、行业分析员等岗位角色,营造真实教学情境,让学生轮流扮演不同的校色,置身于实际业务情境中探究新知。
 
  另外,可以建立开放课堂教学资源系统,教师可以将丰富的教学资源以及学生平时课堂表现、平时成绩、跟踪学生的互动信息放在线上,实现学习资源共享和师生互动,这样可以激发学习动机,学生完成社会性交互,促进学生主动参与,提升学习效果。
 
  5结束语
 
  模拟教学改革是一种新兴的教学方式,它可以在有限的空间里提高学生的动手能力和各项操作能力,培养敏感、正确的金融思维,从而减少在日后实践中的失误。模拟教学虽然有一定的优势,但是与现实之间仍有一定的距离。如何在金融类专业教学中有效提高实践技能是未来发展的方向。为此我们还需进一步加强模拟教学相关学术活动,以有效指导模拟教学的开展,使更多学生受益。
 
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