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以岗位需求为导向,改革高职投资银行学课程

发布时间:2020-05-28   |  所属分类:银行:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏
  【摘要】近年来,随着证券行业机构的不断扩张,对高职院校毕业生的需求量越来越大,并对学生在行业发展的综合素质提出了新的要求。为了适应这种需要,投资银行学课程必须加快改革的步伐。根据“以岗位需求为导向”的课改理念,笔者分析了证券公司相关岗位知识和技能需求,介绍了当前高职院校投资银行学课程教学的现状及问题,并在教学内容、教学方法及考核评价方式等方面提出了改革思路。
 
  【关键词】岗位需求;投资银行学;课程改革
 
  近年来,证券行业对高职院校毕业生的需求量越来越大,不但对学生的知识、技能要求越来越高,而且对学生在行业发展的综合素质提出了新的要求。要求学生具备扎实的专业基础和过硬的专业技能,良好的行业适应能力、沟通能力和协调能力,较强的继续学习能力,同时也要求高职院校注重培养学生的职业道德、团队精神、敬业精神、吃苦耐劳精神。由此可见,行业对传统的高职教育提出了改革的需求。为了适应这种需要,投资银行学课程必须加快改革的步伐。
 
  根据高职教育职业性的特点,课程改革必须和职业岗位实际需求相联系。实际岗位需要什么知识和技能,投资银行学课程就应该朝这个方向去改,即岗位需求导向型课程改革,要求体现出鲜明的职业定向性,即课程内容为学生进入未来职业世界提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识结构、技能结构、情感态度结构等。它不像学科专业那样强调知识的完整性和系统性,而是强调所学知识的针对性、适应性和应用性。
 
  1.岗位需求分析
 
  投资银行在不同国家有不同的称谓,我国称之为证券公司。那么高职院校的毕业生进入证券公司工作,实际能接触到哪些业务?从事什么样的岗位?这些岗位需要学生掌握哪些知识和技能?为了解决这些问题,我们走访了太原市几家证券公司营业部,通过和相关人员座谈了解到,高职院校毕业生主要是在证券公司营业部从事营销类岗位等相关工作。
 
  在我国,证券公司的营销人员分为两类。第一类是证券公司内部营销人员。这类人员是证券公司的正式员工,可以根据证券公司的岗位职责安排从事客户招揽、证券类金融产品销售、客户服务等营销活动。第二类是证券经纪人。根据国务院2008年4月23日颁布并于6月1日正式实施的《证券公司监督管理条例》第三十八条规定,证券公司可以委托证券公司以外的人员作为证券经纪人,代理其进行经纪业务的客户招揽、客户服务等活动。因此,证券经纪人与证券公司之间是一种委托代理关系,而非雇佣关系,证券经纪人代理的营销范围仅限于证券经纪业务的客户招揽和客户服务。
 
  下面我们对证券公司营业部内部营销类岗位做具体分析,如表1所示:
  通过调查,目前证券行业的竞争越来越激烈,市场对证券营销类人才的需求量非常大。由上述分析可以看出,高职院校的毕业生将来主要从事的岗位是营销经理或者客户经理,也有少数做柜员。我们在课程改革时,要针对市场的实际需求来设置课程,以适应各种类型的人才需求。
 
  2.投资银行学课程教学现状及存在的问题
 
  目前,投资银行学主要针对金融类等相关专业学生开设。作为这门课程的主讲教师,笔者对该课程也进行过一些改革:一是重组教学内容,删减了一些重复、理论性过强不实用的内容,增加了证券从业资格要求掌握的内容。二是不断改进教学方法,从传统的讲授法过渡到案例教学法。
 
  这些改革已取得了初步成效,但和上述实际岗位需求相比,还是有很大差距。
 
  2.1教材的适用性和针对性差
 
  目前,在教材市场关于投资银行学的书很多,基本上都是针对本科生的,这些教材过于偏重理论,对高职学生来说有些难,不太适用。也有部分教材属高职高专教材,但是内容安排和其他教材大同小异,就拿最实用的经纪业务来说,讲的很粗略,针对高职类学生可操作性不强。
 
  2.2教学内容与就业岗位需求有偏差
 
  高职院校的学生毕业后大部分是在证券公司营业部,所以发行与承销、并购等业务根本接触不到,就他们从事的这些岗位来说,只涉及经纪业务、基金管理这两部分。而目前的教学内容几乎包括了证券公司所有业务,面面俱到,但什么业务都学不精,而且和实际岗位需求的知识不太相符。
 
  2.3教学方法单一,没有体现高职特点高职教育不同于本科教育,它偏重于技能和实践,而且高职学生与本科生相比,一般具有“学习基础相对薄弱、认知能力稍差、好动手”等特点。目前,投资银行学课程还是缺少实训环节,学生难以全面、深入地掌握业务流程。
 
  2.4考核评价方式陈旧
 
  目前,多数高职院校还是沿用传统的考核方式———闭卷笔试,尽管在考核内容、题型上做了一些创新,但避免不了一些问题,比如有些学生平时不用功学习,考前临时突击一下,就可能蒙混过关,甚至考得高分。
 
  3.改革思路
 
  根据“以岗位需求为导向”的课改理念,提出改革思路:
 
  3.1编写高职类教材,突出教材的适用性
 
  彻底改革原有的课程体系,必然要组织新的教材。教材内容应该按照岗位需求的知识和技能去进行排列组合。
 
  3.2重新组织教学内容
 
  高职院校的毕业生将来主要从事营销经理或者客户经理岗位,也有少数做柜员。因此,学习内容的开发与编排必须和证券公司营销类岗位实际紧密联系。课程设置应强化职业能力的培养,把职业岗位所要求的知识、能力和素质,分解落实到课程、实训项目上,使学校教学内容直接、准确地反映职业实际工作的技术标准和操作规范,以满足企业和劳动力市场的需求。经过调研分析,我们对岗位需求的知识进行整合、归类,至少分为两大部分:第一部分证券经纪业务知识,包括基础知识、业务流程、操作规范等;第二部分证券营销知识,应包括证券营销实际工作如何开展的所有内容。
 
  3.3改进教学方法和教学过程设计
 
  新时代的学生不同于以往的学生,接受信息渠道多元化,而且个性鲜明,思想特征也呈现多态性,若没有适合的教学方法,很难吸引他们的学习兴趣和热情,该门课程的教学效果也会不好。我们老师经过多年实践和探索,针对这门课程的特点,总结出了行之有效的教学方法———模拟训练法。课堂上,把学生分成若干个学习小组,通过模拟客户经理的职业情景与相关的工作任务,使学生具备一定的证券投资业务能力,掌握基础的业务技巧。
 
  3.4改革课程考试方法,强调考核的过程性
 
  在高职院校“以技能为本”的教学模式下,考查学生对知识、技能的掌握情况的方式———课程考核的方法也要随之进行相应的调整。
 
  (1)改革传统的考核方式,努力探索理论知识和实践活动考核相结合的机制,把平时在模拟训练中的表现及活动的参与程度等都作为过程考核内容。
 
  (2)鼓励学生参加证券从业资格考试。凡是通过资格考试的学生,该课程免考。这样可以提高考证通过率,也为将来达到岗位要求打下基础。
 
  参考文献:
 
  [1]姜大源.以工作过程为导向的职业教育课程改革[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/f48f8a85ec3a87c24028c486.html,2011-10-01.
 
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  [3]柳义筠,熊建玲.以岗位需求为导向改革高职Linux课程教学模式[J].电脑知识与技术,2009(26).
 
  [4]左淑芬,张秀琴.浅论以就业为导向促进课程设置改革[EB/OL].http://www.studa.net/Education/101018/15043983.html,2010-10-18.

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